Mezinárodní srovnání
Čeští žáci se zlepšili, ač se jim ve škole nelíbí. Ale na Asii nemají

Čeští školáci se oproti roku 2009 zlepšili v matematických, čtenářských i přírodovědných dovednostech, ukázalo mezinárodní srovnání PISA 2012 (Programme for International Student Assessment). Přesto jsou jejich výsledky ve srovnání s ostatními 64 státy zapojenými do testování spíš průměrné. Nadprůměrného výsledku dosáhli čeští patnáctiletí žáci jen v přírodovědné gramotnosti. V minulém srovnání v roce 2009 se čeští žáci propadli nejvíc ze všech sledovaných zemí. Nejlepší byly děti z asijských zemí.

Srovnání se koná každé tři roky, připravuje je Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Testování se tentokrát zaměřilo na matematickou gramotnost. Ačkoliv za poslední tři roky se mladí Češi mírně zlepšili, od roku 2003 se výsledky žáků v matematice statisticky významně zhoršily. Žáků s nedostatečnou úrovní matematické gramotnosti je pětina. V celkovém pořadí je Česká republika v matematice na 24. místě z 65.

Nejhůř v průzkumu z roku 2012 dopadli žáci Jihomoravského kraje, nejlépe školáci z Pardubického kraje. Češi také mají ve srovnání s ostatními státy v matematice malou sebedůvěru. Lepší výsledky měli v počtech hoši oproti dívkám, naproti tomu čtenářská gramotnost byla lepší u děvčat. U přírodovědné gramotnosti nebyly rozdíly významné.

Celkově bylo Česko ve čtenářské gramotnosti na 26. místě a v přírodovědné na 22. místě. Hodnocení školy coby přátelského prostředí je u českých žáků nejnižší v rámci států OECD. Podle ministra školství v demisi Dalibora Štyse je to i proto, že se ve škole necítí dobře ani učitelé. Souvisí to prý s malou prestiží jejich povolání. Závislost školních výsledků na socioekonomickém zázemí žáka patří v Česku k jedněm z nejvyšších mezi vyspělými zeměmi. České školy jsou také podle průzkumu hodně selektivní.

Analýzy inspektorů

"Naše školství funguje stabilizovaně a relativně úspěšně se zvedá," komentoval výsledky ministr školství v demisi Dalibor Štys. Výsledky označil za dobrý výsledek "naší poměrně konzervativní vzdělávací politiky".

Výsledky nyní bude analyzovat Česká školní inspekce, která navrhne řešení pro zlepšení. Školy také budou moci žáky průběžně testovat díky vznikající elektronické databázi úloh. Do hodnocení se zapojilo 6535 českých školáků z 297 škol. Podobné výsledky jako Česko má třeba Velká Británie, Rakousko nebo Dánsko. Slovensko je výrazně horší. Na špici ve všech sledovaných oblastech se ocitly Šanghaj, Singapur a Hongkong.

U matematiky obsadili Asijci i 4. až 7. příčku před Lichtenštejnskem, Švýcarskem a Nizozemskem na 8. až 10. místě. U čtenářské gramotnosti je po asijských zemích na pěti prvních místech nejlepší evropskou zemí Finsko na 7. příčce před osmým Irskem. Například Polsko je 10., Německo 20., Francie 21. Ve znalostech přírodních věd asijské země obsadily první čtyři pozice před pátým Finskem a šestým Estonskem.

Nejhorší hodnocení v rámci 65 zkoumaných zemí a oblastí mají studenti v Peru, Kataru, Indonésii, Kolumbii, Kazachstánu a Albánii.