Stereotypy
Dívky jsou ve škole lepší než chlapci už sto let. I v matice

Za posledních sto let dívky oslňují lepšími školními výsledky než chlapci. Zástupkyně něžného pohlaví mají podle nové studie na základní i střední škole lepší známky i z matiky a odborných předmětů.

Rozsáhlou analýzu dat ze třiceti zemí zpracovali odborníci z University of New Brunswick v Kanadě. Vycházeli z údajů nasbíraných během let 1914 až 2011, podle nichž oproti některým názorům nedochází k poklesu studijních úspěchů u chlapců - za děvčaty jsou totiž pozadu již minimálně celé století.

"Nečekali jsme, že dívky jsou lepší i v matematice a přírodních vědách. Jsou zkrátka lepší ve všem, co jim zadáte," uvedl psycholog Daniel Voyer, který průzkum vedl, pro vědecký magazín American Psychological Association journal Psychological Bulletin.

Rozdíly mezi pohlavími byly sice propastnější u četby a psaní, ale u matiky a přírodovědy byly také značné. Voyer zjistil, že tyto mezery jsou menší u skandinávských školáků než těch amerických. Možné vysvětlení vidí v principech genderové rovnosti efektivně prosazovaných v severských zemích.

Záludné testy

Poněkud záhadná je ale jiná skutečnost - již několik studií prokázalo, že dívky mají lepší známky ve škole, jak tedy vznikl onen mýtus, že bojují s určitými předměty? Studie dokumentující tento genderový rozdíl spoléhají téměř vždy na výsledky testů, jako např. SAT (test logického myšlení, který v USA skládají studenti středních škol v posledních ročnících a využívá jej většina vysokých škol jako součást přijímacího řízení). Klasické známky tak jdou do pozadí. Zatímco tyhle testy předpovídají školní výkony studentů, může se v nich také odrážet rozrušení před jejich konáním nebo vlastní strategie řešení testu.

"Testy jsou spíše o znalostech, kolik toho víme. Známky jsou zase o tom, jak dokážeme pracovat s nějakým materiálem a rozebrat ho," uvedl podle časopisu Time Voyer. A právě tady by mohlo ležet vysvětlení mylných představ o odlišných výkonech obou pohlaví. Zatímco děvčata se soustředí více na zvládnutí a zpracování určitých podkladů, na což se zaměřují ve škole, chlapci si zase cení získání bodů za správné odpovědi v testech.

Tlak rodičů

Další možné vysvětlení převládajícího stereotypu vidí Voyer a jeho žena Susan, která mu s prací pomáhala, v méně viditelném jevu. Pokud bychom se drželi předpokladu, že dívky jsou skutečně horší v matematice a "vědeckých" předmětech, rodiče mohou své dcery více motivovat v jejich trénování.

Podle Voyera výsledky potvrzují, že dívky tedy nemusí být horší v matematice a odbornějších předmětech a pochopení toho, proč jsou školní výsledky mezi oběma pohlavími takto odlišné a jakou roli hraje standardizované testování, je otázkou budoucího zkoumání. Každopádně o něco horší výsledky ve škole nevypovídají o tom, že by chlapci byli méně inteligentní.

České nadržování

V roce 2012 proběhlo poslední testování matematické gramotnosti PISA (Program pro mezinárodní hodnocení žáků), kterého se zúčastnilo 65 států a téměř tři stovky českých škol. Naši patnáctiletí studenti, kterých se zapojilo přes šest tisíc, se umístili mezi průměrné země se střední hodnotou 499 bodů. Nejlépe na tom byla Šanghaj se 613 body.

V únoru výsledky českých žáků analyzovali sociologové Petr Matějů a Natalie Simonová ve své stati Koho znevýhodňuje škola: chlapce, nebo dívky?. Za horšími výsledky chlapců ve škole podle nich stojí jejich znevýhodňování. I když mají stejné znalosti jako dívky, dostávají horší známky. Analýza odhalila, že dívky mají dokonce dvojnásobně větší šanci získat jedničku z matematiky a pětinásobně větší na jedničku z českého jazyka v porovnání s chlapci. Ukázalo se to i přesto, že žákyně měly v matematických testech PISA v roce 2003 průměrně horší výsledky.