Letní škola formativního hodnocení má své první absolventy

Domácí
4. 8. 2020 15:56
Letní škola formativního hodnocení
Letní škola formativního hodnocení

Kurz, na kterém se od pondělí 27. června do čtvrtka 30. června seznamovalo 20 učitelů s konceptem hodnocení ve formativní funkci, otevřela vzdělávací organizace EDUkační LABoratoř.


A letní škola to byla doslova. Během zatím nejteplejších dnů v roce, které mohli učitelé strávit na plovárně, se účastníci čtyři dny zabývali tím, jak poskytovat efektivní zpětnou vazbu, a vyměňovali si mezi sebou své zkušenosti z praxe. A protože u formativního hodnocení nejde pouze o zpětnou vazbu, ale o celkovou koncepci pedagogické práce, byla do kurzu zakomponována i další témata jako práce s cíli a kritérii úspěchu, kladení otázek a získávání důkazů o učení žáků, motivace, komunikace či paměť a učení.

"Na naší škole se již dva roky tomuto náročnému způsobu hodnocení věnujeme. Chtěla jsem však získat další informace týkající se formativního hodnocení, a být tak nápomocna svým kolegům. Oceňuji, že teorie byla obohacena spoustou užitečných příkladů a mnoho situací jsme měli možnost procvičit si zážitkovou formou. V neposlední řadě bych zmínila znalosti lektorky, která s přehledem vedla a skvěle organizovala celý kurz," popisuje účast na letní škole Milada Pazderníková, ředitelka Slezského gymnázia v Opavě.

Formativní hodnocení, které definujeme jako průběžné, a nehodnotí tak výsledek učení, ale jeho proces, klade vysoké nároky na schopnosti pedagogů. Je třeba znát žáky individuálně a zároveň zjišťovat, jestli čas investovaný do formulace zpětné vazby měl zamýšlený efekt na učení žáka.

Změna je život

Letní škola formativního hodnoceníZměny, které učitelé ve svých hodinách zavádějí, by měly probíhaly postupně. Aby totiž byly změny trvalé, musí je učitel pevně začlenit do již existujících rutinních postupů, a to vyžaduje čas. Pokud například vyučující za dvacet dva let učitelské praxe položí ve třídě celkem asi půl milionu otázek stále stejným způsobem, je velice těžké začít to dělat jinak.

"Mám radost, že je v českých školách řada pedagogů, kteří se nebojí vystoupit ze zajetých kolejí, mají potřebu se vzdělávat a hledají nové možnosti, jak žáky co nejvíce podpořit v procesu učení. Těší mě také skvělé nápady, které účastníci ochotně sdíleli s ostatními kolegy," uvedla lektorka kurzu a vedoucí metodička vzdělávací organizace EDUkační Laboratoř Květa Sulková.

Nad zpětnou vazbou měl více času trávit příjemce než ten, kdo ji poskytuje. Pokud žákům vrátíme písemnou práci s tím, že jim opravíme všechny chyby, příliš je to neposune. Když ale například vyznačíme řádky, které chyby obsahují, je na žácích, aby konkrétní chyby našli a opravili je. Podstatné je, aby objekt hodnocení vždy obdržel informaci o tom, do jaké míry jeho práce odpovídá požadavkům a co může udělat pro to, aby byl příště úspěšnější.

"To, že se určitá část učitelů vzdělává kontinuálně, a využívá k tomu i svou zaslouženou dovolenou, víme, a bylo by dobré, kdyby si to uvědomila i široká veřejnost," říká ředitel vzdělávací organizace EDUkační LABoratoř.

Autor: - red -Foto: archiv

Další čtení

Stavbu obchvatu Přeštic o tři měsíce zpozdí výzkum archeologů

Domácí
12. 7. 2025

Asociace: Počet asistenčních zásahů kvůli hnízdům hmyzu se loni zdvojnásobil

Domácí
12. 7. 2025
ilustrační foto

Novináři se zastali Rychlíkové. Čelí nenávisti za odhalení Turka jako násilníka

Domácí
11. 7. 2025

Naše nejnovější vydání

TÝDENInstinktSedmičkaINTERVIEWTV BARRANDOVPŘEDPLATNÉ