Čeští studenti plavou v algebře, ale s penězi si rozumějí

Koncepční práce na metodických postupech při výuce finanční gramotnosti včetně dalšího vzdělávání učitelů se podle ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala pozitivně projevila na výsledcích českých patnáctiletých žáků při testování znalostí tohoto tématu v rámci mezinárodního průzkumu PISA 2012. Češi v něm skončili šestí z osmnácti zemí a především nejvíce ze všech předčili očekávání daná jejich výsledky v testování znalostí z matematiky a čtenářské gramotnosti.

Ministerstvo školství ve spolupráci s ministerstvem financí začalo v roce 2006 pracovat na koncepci výuky finanční gramotnosti. V roce 2009 pak vznikla strategie finančního vzdělávání, na níž se podílely také ministerstvo průmyslu a obchodu a Česká národní banka. Loni bylo toto průřezové téma zařazeno do rámcových vzdělávacích programů.

Pro české učitele je ve srovnání s jejich zahraničními kolegy velmi přístupné další vzdělávání v oblasti finanční gramotnosti. Ze sledovaných zemí byli druzí v počtu těch, kteří se s touto možností setkali, prozradil Zatloukal.

Výuka finanční gramotnosti by podle něj mohla být příkladem pro výuku ostatních předmětů. "Učitelé dostali jasnou podporu v metodice. Byly vypracovány standardy finanční gramotnosti, takže učitelé přesně věděli, co je cílem vzdělávání a jak k těm cílům mají směřovat," doplnil.