Srovnávací zkoušky v 5. a 9. třídě se budou týkat už letošních třeťáků. Ministr školství Josef Dobeš počítá s tím, že by si ostrou verzi vyzkoušeli studenti v červnu 2013. O rok dřív by měla podle současných plánů proběhnout celostátní generální zkouška. Na rozdíl od státních maturit, které ze státní kasy vysály 180 milionů korun, by tento projekt měl stát o poznání méně.
Po státních maturitách si chce ministr školství posvítit na základní školy. "Souhlasím s panem prezidentem, že začínáme stavět od střechy, ale nemohu v této fázi opustit projekt maturit a místo nich prosazovat zavedení srovnávacích zkoušek," vysvětlil on-line deníku TÝDEN.CZ ministr Dobeš, který považuje porovnání základních škol za klíčové. „České školství charakterizuje absolutní bezbřehost a maturity jsou první obruč, která jej svazuje. Musí ale následovat další," dodal.
E-mail místo koní
Přestože je tento projekt často spojován se státními maturitami, obě zkoušky se od sebe liší. Srovnávací testy nebudou svazovat tak přísná bezpečnostní opatření, odpadnou problémy s logistikou a zadání se bude rozesílat elektronicky. "Nebudeme to rozvážet vozy taženými koňmi, použijeme jednoduché, levné a moderní řešení," řekl Dobeš.
Podstatný rozdíl by podle Dobeše měla tvořit i částka, kterou ministerstvo uvolní na uvedení těchto testů v praxi. Do 180 milionů, které stojí státní maturita, by se měla vejít několikrát. „Cena se bude pohybovat maximálně v desítkách milionů. Dokonce bych řekl, že to bude i méně," spekuluje Dobeš, přestože nad firmou, která bude srovnávací testy zajišťovat, ještě visí otazník. Spekuluje se o možném zapojení společností CERMAT, která má zkušenosti právě s maturitami, ale konkrétní jméno vzejde až z výběrového řízení.
Boj o nejlepší žáky
Anketa:
Souhlasíte se zavedením srovnávacích zkoušek na základní škole?
Naopak jasno má ministr v tom, jaké předměty by se měly u žáků zkoušet. "Nechám to na odbornících, ale osobně to vím naprosto přesně," řekl Dobeš, podle kterého by stačilo otestovat matematiku, češtinu a cizí jazyk. Nevylučuje ani možnost, že by v deváté třídě přibyla vlastivěda, dějepis či přírodověda.
Z řad odborníků se však ozývají i hlasy, které se obávají, že plošné srovnání škol povede k jejich přílišné polarizaci a nezdravé konkurenci. "Nechci, aby školy bojovaly o nejlepší žáky, nebudu dělat žádné žebříčky," tvrdí ministr. Podle něho budou výsledky sloužit jen jako ukazatel nedostatků, které je potřeba ve výuce zlepšit, a na co se u konkrétních žáků zaměřit. Přesto se plošnému srovnání zabránit zcela nedá, záleží totiž pouze na vedení škol, jak s výsledky naloží.
Medicína podle Dobeše
Pro úspěšné školy to naopak bude velmi výhodné. Testy by podle plánu ministerstva školství měly obsahovat i část, ve které budou žáci hodnotit samotnou školu. "Dají se využít různé posuzovací škály, kterými studenti vyjádří, jak se v té škole cítí," vysvětlil Dobeš. Zohledňovat se bude i počet a zapojení handicapovaných studentů a jejich učební pokroky. "Nejde nám jen o to říct, že v 5. C prospělo 80 procent žáků, ale jde o to, jak těch 20 procent dětí dotáhnout do standardu. Jedině to je cesta z onemocnění českého školství," řekl Dobeš.
